lunes, 16 de abril de 2018

RESUMEN OBSERVA_ACCION EN CANADÄ MARTA APARICIO

Terminé mi estancia allí de la mejor manera posible. El último día en el colegio fue muy especial; almorzamos todos los profes juntos, y les hice una presentación, acerca de nuestro colegio, nuestro estilo de vida y costumbres, nuestra forma de trabajo…Todos disfrutaban mucho, me hacían un montón de preguntas, querían saber. Intenté explicar todo lo que había podido aprender comparando nuestras culturas.

Además; el hecho de que Michelle fuera a venir en apenas unos días, les hacía tener aún más curiosidad acerca de lo que ella iba a vivir aquí.

Me despedí de alumnos y profes, entre abrazos y un montón de planes para conectar nuestras escuelas, seguir en contacto y volver a vernos seguro. La despedida fue muy especial. Me hicieron regalos preciosos; aunque el mejor regalo sin duda, fue sentir la buena gente que había tenido la oportunidad de conocer. Creo que en este tipo de experiencias exprimes tanto cada sensación, que al marcharte te vienes llena de todo lo mejor.

Lo mismo me pasó con amigos y familiares, el fin de semana lo dedicamos a despedirnos de todos. Había llevado algunas cosas de aquí; y con lo que compré allí, el último día preparé una cena española para sus padres, su marido y su hija. Fue muy divertido, todos disfrutaron mucho de la preparación y les encantó nuestra comida. Ninguno había estado aquí antes y alucinaron con las cosas tan ricas que tenemos.

La despedida con Michelle fue menos amarga; el hecho de saber que nos íbamos a ver en apenas unos días, hacía que nos sintiéramos raras, pero no tristes.

Las sensaciones que tienes son muy curiosas, a veces sientes que es todo muy extraño. De repente pasas a compartir 24 horas al día con una persona que no conoces absolutamente de nada, de la otra punta del mundo.

Conectas tanto con todo allí, y lo vives tan intensamente; que por un lado, las dos semanas se pasan volando, y por otro, tienes la sensación de haber estado allí mucho más tiempo.

Te despides sabiendo que aún queda parte importante de la experiencia, y su estancia en España la vives de una forma tan esperada….es como que necesitas “devolver” todo lo que te han ofrecido a ti, te sientes en deuda y quieres que todo salga fenomenal.

Por todo esto; cuando me llevó al aeropuerto; la sensación era rara, pero muy bonita. Nos despedimos con un hasta pronto (hasta muy pronto, solo pasaron 6 días entre mi llegada y la suya) y yo ya venía pensando en todo lo que quería preparar para cuando ella estuviera aquí.

Esos 6 días fueron un poco locura. Tenía muchas cosas que organizar (después de tantos días fuera de casa, siempre tienes que dedicar un tiempo a la vuelta), y en clase exactamente lo mismo. Dejé todo muy preparado; y mis compañeros, que son MARAVILLOSOS hicieron un gran trabajo por mí. Pero aun así, tenía un montón de cosas pendientes. La evaluación estaba a la vuelta de la esquina, y con toda la “resaca” de la experiencia en Canadá, me tuve que poner las pilas a tope.
Michelle llegó el lunes siguiente, y puedo decir que disfrutamos de su estancia tanto como de la mía allí. Para mí, fue diferente, claro. No tenía la sensación de estar alucinando continuamente con todo, esto yo me lo conozco muy bien, jeje. Pero aunque fuera diferente, no fue menos bonito, para nada.
El sentimiento de gratitud es tan grande, y te ilusiona tantísimo que la otra persona disfrute tanto como tú has disfrutado…que se crea una atmósfera muy bonita, e intentas dar lo mejor de ti todo el tiempo.

Compartimos momentos muy especiales. Intentamos enseñarle lo más posible, y que nos acompañara en nuestro día a día de la mejor manera. Hicimos muchísimos planes, con amigos del colegio, con mis amigas de toda la vida, con nuestras familias...todos aquí se portaron genial con ella.

Eso es algo muy bonito también, ves que toda tu gente está feliz por ti, saben que es importante para ti, y se preocupan de que ella se encuentre lo mejor posible. Otro sentimiento precioso que despierta este tipo de experiencias J

Y si todo esto ha pasado fuera de clase; lo que ha pasado dentro, ha sido más increíble todavía.

 Mis niños estaban emocionadísimos, súper intrigados y muy nerviosos por conocerla. Desde el minuto 1 conectó con ellos muchísimo. Michelle es un encanto. Muy cariñosa, divertida, y tan amorosa con los niños, que todos estaban deseando pasar tiempo con ella. ¡No podéis imaginar lo felices que estaban!

Aprovechamos al máximo sus días con nosotros. En clase hicimos un montón de actividades, y trabajamos muy a fondo su país y cultura. Se quedó muy sorprendida de lo bien que se podían comunicar, para ser niños de tercer curso. Y cuando ves que tus niños son capaces de comprenderla sin problema, cuando los observas desde fuera, y ves que no te necesitan para traducir, que ellos mismos se apañan y se hacen entender….es alucinante.

En el colegio fueron unos días muy ajetreados, su estancia coincidió con nuestra “Semana de la Ciencia” y ella disfrutó muchísimo. Pudo visitar un montón de clases, y se sorprendió muchísimo con las cosas que nuestros niños y niñas son capaces de hacer.

Esto es algo que también me hizo sentir muy bien. Creo que la observación te ofrece; además de lo que ves en otros sitios, una perspectiva diferente de tu propio trabajo. Y eso es tan valioso como tu observación en otro lugar. Me explico.

A veces, en el día a día, no eres demasiado consciente de cómo estás haciendo las cosas. Vas a otros lugares y alucinas con lo que hacen, intentas quedarte con lo mejor que otros tienen.
Pero también necesitas que otro venga y te vea a ti también, y te diga lo mejor que ve en ti.
 En ocasiones, damos por hecho muchas cosas. Creemos que lo que hacemos no es nada fuera de lo normal, o que tampoco es “para tanto”.

 Michelle nos dijo algo que me caló un montón. “¿Recuerdas cuando hablabas de nuestra forma de trabajo, lo emocionada que estabas con todo allí? Pues yo he visto eso mismo en vuestro colegio. Eso que envidiabas tanto de nuestra escuela, lo estáis haciendo aquí. Adaptado a vuestra realidad, pero es básicamente lo mismo. “

A veces no te das tanta cuenta lo que tú puedes ofrecer. Y que alguien venga y haga que lo veas, es maravilloso.

 Y por otro  lado, es estupendo también analizar lo que cojea, siempre puedes aprender cosas nuevas que vayan implementando tu labor.

Juntas pensamos en diferentes ideas para mejorar algunos enfoques de mi clase. Preparamos material, adaptamos el que había traído de allí para poder utilizarlo con más sentido… El poder de la observación de ida y vuelta. Tienes la sensación de que no termina nunca.

                   Las dos semanas pasaron volando, y para el último día preparamos algo muy especial. Quisimos compartir la experiencia con todos los alumnos y familias de mi clase.

Yo había estado fuera dos semanas, los niños habían compartido otras dos con una persona que no conocían, y yo tenía la necesidad de contarles con detalle en qué había consistido todo.

Además, Michelle me parecía tan maja, tan buena persona y había sido tan maravilloso conocerla, que no podía no compartir todo eso con ellos.

Pasamos una tarde estupenda, hicimos una presentación de ambas estancias, les contamos lo que habíamos trabajado en clase, les enseñamos los materiales nuevos que teníamos…y luego merendamos todos juntos.

Como siempre; mis familias, aportaron un montón. Me sentí muy orgullosa, de ver lo majísimos que son, y como se portaron de bien con ella.

He tenido muchísima suerte en este sentido también. Los padres de mi clase han sido los primeros en animarme. A pesar de saber que iba a dejar mi clase durante dos semanas, se han mostrado muy ilusionados y felices por mí. Eso es algo muy grande, que me llevo también.

Y después de todo esto, llegó la despedida final. El último día en Madrid, fue muy emocionante. Ya había que despedirse del todo. Y fue triste, pero muy bonito. Abrazos sinceros y algunas lágrimas. Pero la idea de volver a vernos. Nos quedó la sensación de que aunque esta parte terminara, otra parte no había  hecho más que empezar.

 Esta experiencia ha sido el comienzo de una amistad que seguro nos traerá muchos más momentos maravillosos.

En la reflexión final, me preguntaron qué ha significado todo esto para mí. Copio literal lo que contesté.

Es tantísimo todo lo que te aporta, que resulta difícil explicarlo con palabras.

Creo que la experiencia no puede ser más enriquecedora, tienes la sensación de estar literalmente flotando con todo lo que aprendes a lo largo del proceso. En todos los sentidos.

Este tipo de experiencias te enseña a adaptarte.

Hace que te des cuenta de lo importante que es escuchar, y lo que nos ayuda trabajar codo con codo con la gente que nos rodea.

Te ayuda a mirar con perspectiva tu forma de enfrentarte a los retos; hace que enfoques todo desde otro punto de vista, aprendiendo así a valorar lo que hacen los demás, y a darle valor a lo que tú haces también.

Te abre la mente; te la da la oportunidad de conocer lugares nuevos, y gente nueva que siempre te va a aportar algo, sea lo que sea.

Te hace sentirte afortunada, y muy agradecida, por todo lo que vives. Y por eso sientes la necesidad de compartirlo con la mayor cantidad de gente posible.

Hace que te empapes de una nueva cultura, te das cuenta de lo grande que es el mundo, y la de cosas que se pueden hacer en él.  Y cuando sientes eso; se lo transmites directamente a tus alumnos, sin darte cuenta.

En definitiva, te hace dar tanto y recibir tanto...que se escapa a cualquier explicación.

Sacas lo mejor de ti; quieres compartir lo mejor que tú tienes, ya que sientes que te han dado lo mejor de ellos también. Por lo tanto; te vuelves sin querer, mucho más grande, a nivel personal, y en consecuencia a nivel profesional.

Una experiencia única.


Gracias infinitas a todos los que han hecho posible que sintiera todo esto. Es una gran oportunidad, y animo a todos a vivirla.

miércoles, 28 de marzo de 2018

CANADA Y CASTILLA Y LEON UNIDOS POR #OBSERVA_ACCION

Video de la experiencia de OBSERVA_ACCION de Michelle, docente canadiense y Marta Aparicio docente de Castilla y León del CEIP ARCIPRESTE DE HITA de El Espinar (Segovia) que viajaron a sus países respectivos a observarse muuamente.

Sus reflexiones son excelentes y todo un orgullo para nosotros.

No os lo perdáis


¿QUÉ TE HA APORTADO ESTA EXPERIENCIA DE OBSERVA_ACCION EN FRANCIA?



Siempre se me ha facilitado la observación de las clases de mi compañera francesa y todos los demás compañeros (inglés, matemáticas, naturales, plástica, francés, historia, educación física) han estado siempre disponibles para dejarme asistir a sus clases, para contestar a mis preguntas y para dejar que hablara con sus alumnos. He ido incluso a una visita escolar al museo de L’Horlogerie con un grupo de alumnos y respectiva profesora. Además de la observación de clases, también he podido ver, sin cualquier dificultad, como funcionan distintos órganos de del centro como la “vie scolaire” y el “CDI”.

He conocido estrategias metodológicas distintas y novedosas. Compartir y discutir con profesores de diferentes materias puntos de vista sobre el estado de la educación secundaria obligatoria.

Me ha resultado muy útil conocer el programa de Residencia de Artistas que el colegio organiza en colaboración con arquitectos, bailarines y artistas plásticos y que tiene un impacto directo tanto en el centro escolar, como en la comunidad, asistir a las reuniones de evaluación de final de trimestre y participar en el desarrollo de algunas de las actividades que se organizan para subvencionar los viajes escolares a Barcelona y Paris.

¿Qué crees que te ha aportado esta experiencia?

Desde el punto de vista profesional me ha permitido: conocer más a fondo la realidad de la enseñanza pública en Francia, reflexionar y discutir con otros compañeros sobre cuestiones como la inclusión, la autonomía de los alumnos, el trabajo en grupo, la gestión de cuestiones de convivencia o la relación entre los distintos elementos de la comunidad educativa. Teniendo en cuenta que soy profesora de francés, esta estancia me ha dado igualmente la posibilidad de vivir en un contexto absolutamente francófono y de refrescar así el idioma, algo imprescindible para la formación continua de un profesor y para el progreso de sus alumnos.
Del punto de vista personal, esta experiencia me ha dado una buena amiga (Laetitia Lacaze), muchos y buenos momentos de enriquecimiento cultural y la seguridad de que hace falta mantener la mente abierta para seguir creciendo personal y profesionalmente.

Merci!

Paula Isidoro

martes, 27 de marzo de 2018

LA EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN EN ANNECY (FRANCIA) DE PAULA ISIDORO.

Desde que llegué a Annecy ha sido todo un no parar.

Todo el mundo quiere que vaya a sus clases, que vea los proyectos, que hable con administración, que hable con los alumnos, con los asistentes, enfin, estoy felizmente cansada y digo cansada porque hay que despertarse todos los días a las 6:00 y hacer una hora en coche para llegar a Cluses y como son las evaluciones nos quedamos siempre hasta las 20:00.
Mis compañeros de Salamanca pensarán que estoy de vacaciones, pero nada más lejos de la realidad: esto es trabajo y un trabajo que me llena, que me abre nuevos horizontes, me da nuevas ideas, me hace reflexionar sobre mi práctica lectiva, la vida en mi centro, el concepto y los objetivos de la educación en general, etc. Vamos, que creo que me voy a quedar hasta el 7 de abril, pero que voy a seguir asistiendo a clase aunque ya no me toque.
Tengo que enviar algunas fotos con comentarios de lo que voy viendo y haciendo, pero hay dos cosas que quería comentarte ya:
1 - A partir de abril, el centro escolar estableció 15 minutos de lectura obligatoria todos los días, independientemente de la asignatura, después del recreo de la tarde, para compensar los problemas de literacia que tienen. Asimismo, quieren que cada clase tenga libros, revistas, periodicos para que los chicos puedan leer sin tener que salir de clase. En español hay poca cosa y yo he pensado que quizás en la Junta haya publicaciones que se puedan enviar, o hacer algún pedido a algunas bibliotecas o instituciones. 

Los alumnos tienen español a partir de 6º de primaria hasta 3º de ESO (ya que se trata de un collège).
2 - residencia de artistas: en el colegio, con el objetivo de acercar los alumnos al mundo de la cultura (es una ZEP - zone d'éducation préoritaire, con un perfil socio-económico muy marcado y un nivel de escolarización bajo) y también buscando un mayor contacto de los alumnos con un mundo profesional diverso (ya que en 3º de ESO todos los alumnos hacen prácticas en empresas),el Rectorat de Grenoble da la posibilidad a los centros escolares de crear una residencia de artistas que consiste en una colaboración de 1, 2 o 3 artistas, que presentan sus trabajos a los alumnos y describen la naturaleza de sus profesiones, con los profesores que quieran participar. Al final de la estancia de dos semanas, tienen que haber producido algo que tenga impacto en el centro y con todo lo que han preparado organizan una jornadas culturales en el centro en mayo, invitando también a los padres.

Tuve la suerte de poder asistir a la preparación de dos de los trabajos y es maravilloso ver como los chicos se implican, como salen cosas tan bonitas de sus manos y como se sienten felices explicando todo el proceso.

Teniendo la facultad de Bellas Artes, todos los conservatorios, la facultad de arquitectura, creo que se podría crear algo muy bonito en los centros escolares y, por esa razón, he pedido a una de las jefas de estudios toda la documentación oficial que tenían sobre este tema. 

Paula Isidoro


ÚLTIMO DÍA DE OBSERVA_ACCION EN CORNWALL (UNITED KINGDOM)


 Treloweth Primary School

En nuestro último día de observación volvimos al primer Colegio en el que
habíamos iniciado el Proyecto:

TRELOWETH PRIMARY SCHOOL

Allí pasamos el día compartiendo actividades con alumnos y profesores.
Intentamos aprovechar al máximo todo cuanto vimos y observamos .
Empezamos el día como los anteriores, haciendo el registro a la llegada al
Colegio. La directora nos informó de que ese día habría una asamblea al
comienzo de la mañana, a la que asistirían todos los alumnos del Centro y
profesores. Este día era especial. Estaba dedicado al deporte y todos
venían con ropa deportiva…era un día sin uniforme. Nos sorprendió
gratamente ver a algún alumno con la camiseta de la selección española de
fútbol.

Una profesora del Centro nos reunió en su clase para recabar datos sobre
nuestros días de observación allí y dejar constancia de ello en la revista
escolar que tiene el Centro. Más tarde asistimos a la asamblea en la que se
entregan los DIAMONDS, reconocimientos a los alumnos, profesores y clases
que a lo largo de la semana han destacado sobre los demás por su buen
hacer. Este Centro se rige por las DIAMOND RULES FOR LIFE, que toda
la Comunidad Educativa se esmera en llevar a la práctica:

 Cuidar de todos y de todo
 Seguir las instrucciones y mandatos concienzudamente y poniendo
cuidado
 Mostrar siempre buen comportamiento

Esta asamblea fue un poco más especial que la de otros viernes ya que
en ella algunos alumnos cantaron para todos la canción que habían
preparado para la visita del día anterior del Príncipe Carlos de
Inglaterra a la ciudad de Truro, con motivo del 200 aniversario de su
Museo de Historia y para recabar fondos para el arreglo del tejado de
su catedral. 

La canción hablaba de la región de Cornwall, en la que se
encuentra este Centro y de todas las cosas bellas que tiene. Durante la
asamblea se nos hizo entrega de unos detalles y recuerdos por parte de
la directora del Centro Mrs Linda May.

Continuamos el día observando diversos cursos de Primaria y Educación
Infantil. Tomamos buena nota de la gran cantidad de recursos y
materiales que posee el Centro tanto a nivel material como personal y
charlamos con algunos profesores sobre temas relacionados con las
Programaciones y actividades que realizan los alumnos. Para ellos lo
fundamental es ofrecer al alumno el mayor número de posibilidades de
experimentar y relacionarse con el medio que les rodea, tanto dentro
como fuera del aula, que vayan encaminadas al desarrollo del lenguaje y
el cálculo matemático.

Terminamos el día despidiéndonos de todos ellos y volviendo a nuestro
encantador hotel en el minibús escolar del Colegio.

jueves, 22 de marzo de 2018

Día 8_ Rosemellin Primary School





Día 8_ Rosemellin Primary School



Nuestro día comenzó con una visita por Rosemellin Primary School por parte de la tan amable directora: nos fue enseñando las clases y demás dependencias del colegio y también nos presentó al claustro de profesores.


El centro tiene cerca de 350 alumnos y se encuentra en obras, pues necesitan ampliar las aulas. Está localizado en un área deprimida, donde las familias no poseen muchos recursos. Todas las escuelas públicas ofrecen material escolar gratuito, las familias únicamente tienen que comprar el uniforme de los niños.


En todos los colegios, antes de entrar en el edificio, hay que rellenar una hoja con el nombre de la persona que visita el centro, con qué persona va a estar y la hora de salida. En algunos casos, también te dan una tarjeta o pegatina que te identifica como visitante.


El ratio de alumnos por clase suele estar entorno a 30 alumnos. En principio puede parecer un poco grande, pero casi todas las aulas cuentan con por lo menos un asistente (una persona con un alto nivel en lengua y matemáticas -no hace falta que sea profesor-) que trabaja junto al profesor o realiza desdobles con grupos menos numerosos.


En esta escuela, hemos visitado las clases de foundation (4-5 años) y year 1 (6-7 años).
En las clases de infantil, dan mucha importancia al aprendizaje tanto dentro del aula como en el exterior. Mientras la profesora se queda con un grupo de alumnos en su clase, la asistente sale al patio con la mitad de los alumnos y éstos pueden tocar instrumentos, experimentar en la naturaleza, hacer actividad física… Más tarde, el grupo que ha estado en el interior del edificio sale y viceversa. Desde que son pequeños, aprenden a distinguir las emociones con material manipulativo, como vemos en esta foto:


La profesora de year 1 nos ha explicado que los alumnos, al acabar el año, tienen que pasar una prueba para comprobar su nivel de lectura. Esta prueba consiste en reconocer los fonemas de 40 palabras, siendo 20 de ellas palabras inventadas que no existen en la lengua inglesa y otras 20 reales. Este es un ejemplo de prueba:

Dia 6. CORNWALL




En nuestro sexto día de observación, visitamos Portreath Primary School en la bella y costera localidad con el mismo nombre.

En dicho centro los alumnos están agrupados en clases de distintos cursos, lo que hace a este centro de especial singularidad teniendo en cuenta los centros anteriormente visitados.

Hemos asistido a clases de distintas materias, pero hoy nos centraremos en Literacy teniendo en cuenta la producción tanto escrita como oral.

Todos los alumnos del colegio a la hora de elaborar sus escritos siguen las mismas pautas trimestralmente. Durante el primer trimestre, tienen en cuenta: mayúsculas, espaciado entre palabras, pensar las cosas dos veces, puntos…. En el segundo trimestre, añaden entre otras cosas: conjunciones, adjetivos y adverbios, párrafos y tres diferentes tipos de puntuación. Para el tercer trimestre, se completa con: palabras simples y compuestas, cinco puntos diferentes de puntuación…

Los alumnos de Year 3, producen textos de diferentes maneras dependiendo de su nivel (hay alumnos de 2º y 3º de EPO). Algunos alumnos producen story rivers (mediante el uso de pequeños dibujos y palabras que les ayudan a memorizar la historia) y los que tienen mejor nivel producen textos en párrafos. Todos los alumnos hacen grabaciones de sus producciones mediante el uso de una grabadora de voz.

A continuación, son reproducidas al resto de la clase. De esta manera, los alumnos son conscientes de sus aspectos a mejorar, tales como: ritmo, entonación, pronunciación, los cuales son evaluables en la asignatura de Drama.